楚老师（13522518920）重点中学教师，带毕业班。善于培养学生的思维能力。中关村中学王文捷学生原来40多分经楚老师辅导提高到90多分，由全班倒数到前10名，还有学生经辅导在迎春杯中获奖。老师的教学特点可总结为“四化” 一、语言形象化学完电学中的欧姆定律，家长不防对自己的孩子提出这样一个问题：“现在将欧姆定律公式写出来，有一个写一个，有两个写两个，有三个写三个，没有不写”欧姆定律只是由三个字母组成的惟一的简单公式，但考试结果可能出乎意料，大多数都会写错。其中的原因是只背下了老师上课所讲的，并没有真正理解。老师运用打比喻的方法，能通俗易懂地讲解其中的原理，有些学生的奶奶和爷爷听了课后都说“连我们都听懂了”，打比喻的方法尤其适合超低分的同学。二、教学精细化面对的学生成绩不同、性格差异较大、思维特点不同、具体要求不同，为每一个学生“量体裁衣”。不拘泥于课本的章节顺序，不平铺直叙，针对具体薄弱的地方仅仅将相关的知识点提取出来，比如电学成绩不及格的同学，并不意味着电学基础整体薄弱，而是仅仅因为不知电压表测谁的电压、串并联电路如何区分。类似这种只是一两个点而影响整体的状况很普遍，极易对学生造成“全面很差”的假象，从而影响自信心。这种用特定的点将已掌握的知识点编织在一起的方法，会节省许多时间，课后只留很少的作业。西城35中的赵宏毅，只上了四次课考试成绩由原来的中游上升为全班第三名。在教过的学生中成绩提升最快的只上一次课成绩提升近40分，不进前10名的学生很少。三、态度学生化教学中把自己看作是学生的同学，注重和学生的沟通。四、过程情节化在教学过程加入一定的“情节”，比如讲简单机械，通过打比喻形象地讲解何为有用功、无用功、总功、三者如何区分、效率为什么不能大于1等，同时讲出过程，有了“情节”会使所讲的知识接受起来变得轻松.
毕业于安徽师范大学化学系，十多年化学教龄，中学高级教师。初高中化学学科带头人，多次参与中高考阅卷工作。在多年的一对一辅导中，我总结出适合各个层次学生的独特的授课方式，善于根据每个学生的特点，激发兴趣，夯实基础，提高能力，快速提高成绩。在一对一化学辅导中，多年来致力于中高考化学研究，对中高考化学试题的发展趋势、内容变化、形式特点，有深刻的理解和精准 的把握，针对学生的不同特点，找准问题的症结所在，抓住难点、疑点和考点，进行针对性的复习指导，使学生快速高效提高成绩。辅导过的学生成绩提高明显，提高20-50分的情况非常普遍。十五河的张同学，在我辅导下，中考取得了很好的成绩；四十五中的李同学在我辅导下，进步了30分；八中王同学，在我的辅导下，高考取得了很好的成绩，被中国传媒大学录取 ；一中的江同学，在我的辅导下进步了45分，高考取得了理想成绩。
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