合肥六中管理之道：天下大事必作于细

核心提示：

　　合肥六中2012年高考成绩喜人。

　　桂贯同学被保送到北京大学，孔一民、许家骏和方志伟三名同学被保送到中国科技大学，杜伊然同学被美国常青藤名校康奈尔大学（世界排名第15）提前录取。

　　葛瑞?同学在2011年提前被中国科技大学创新班录取。2012年有姚致远、江浦平、邹文恺等四名同学通过中国科大创新班考试。

　　王巧?同学通过中国人民大学2012年中学校长直通车测试。

　　史闻悦、李晓磊、马书恺、王励耘、丁丁丁、赵旭初等90名同学通过北京大学、清华大学、中国科技大学、南京大学、浙江大学、中国人民大学等高校2012年自主招生，其中通过全国前十所著名高校20人。总数在全省居第二位。

　　李方舟、张丹琪等七名同学通过上海交通大学和四川大学艺术特长生测试；孙忆梅、朱晓丹等八名同学通过中山大学和四川大学高水平运动员测试。总数在全省居第一位。

　　本市籍应届毕业生的一本达线率、三本达线率居全省前列。数理实验班600分以上61人，一本率为92%，二本率100%。理科特长班600分以上26人，一本率为100%。文科特长班600分以上30人，一本率为92.7%，二本率100%。

　　喜人的战绩离不开精细化的管理。

　　老子说:“图难于其易，为大于其细。天下大事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节组成，并由细节来实现培养人与完善人的教育目标。合肥六中正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而站在了素质教育的前沿，成为质量的领跑者，创造了一个又一个教育的奇迹。

　　  细在学校管理

　　随着全市教育均衡布局的深化和推进，2009年8月，合肥四中整建制并入合肥六中，一中三孝口校区划归六中，新六中形成“一校三区”的办学新格局。面临千载难逢的历史机遇和巨大的挑战，合肥六中振奋精神，迎难而上，从2009年起，创新学校管理模式——实施校长室直接领导下的年级部管理，把促进学生主动、充分、健康发展作为办学理念，牢固树立“课改赢、高考赢”双赢思维，落实全程管理、项目管理和微观管理，以“抓早”、“抓严”、“抓细”和“抓实”为落脚点，使全体学生经过3年的学习，既成人，又成才，实现了低进中出，中进高出，高进优出，使“幸运者成为佼佼者，佼佼者成为幸运者”。

　　（一）细在决策

　　学校的各项制度是一系列工作规范实施的保障。但再好的制度如果没有真正落实，也会沦为一纸空文。多年来，在精细化管理课题研究和实践中，合肥六中重点增补和完善了实施细则和检查考核细则，不断填补制度建设的空白。如：为了落实年级部的执行力，设立了“年级部负责制”；为了提高教学质量和作业效率，制订了“校本课程开发制”，“课时作业编写制”；为了提高考试信度，实行“名校联考制”；为便于信息沟通反馈，增强合力，实行每周“班主任例会制”……级部制定的二十余条管理条例，全面合理且行之有效。

　　（二）细在过程

　　精细化管理的一个重要特点就是工作的各个环节都不能松懈，必须环环相扣。为此，合肥六中推行工作流程化，面对各项工作，相关人员清楚由哪个部门牵头，每一步该干什么，按部就班，水到渠成。如教务处的《学生报名流程》《学生转进、转出工作流程》；教研室的《日常工作流程》《教研组工作管理流程》《课题研究管理流程》《教师优质课竞赛工作流程》；德育处的《升旗仪式流程》《大课间活动流程》；后勤部门的《财务报销流程》《物品采购流程》等，化繁为简，对号入座，从而使工作走向自动化。

　　（三）细在控制

　　合肥六中实行工作月考核反馈制度，根据《合肥六中教师绩效工资考核与实施方案》，分别从师德、考勤、工作量、履职过程、后勤及安全管理、班主任工作、年级部管理、教育教学成果等方面对学校各项工作实行绩效考核，一月一反馈，一学期一汇总，与绩效工资挂钩。

　　在评估过程中体现真抓实干，严抓细管，敢抓善管。发现问题，学校会及时和相关人员沟通，晓之以理，动之以情，让对方知道不足在哪里，应该怎么做。在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不徇私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待不动的；打击不好好干，专挑毛病的；清除无事生非、调皮捣蛋的；鼓励务实敬业，尽职尽责的……

　　 细在级部管理

　　汪中求先生在《细节决定成败》一书的前言中说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。”执行力决定着工作的成败，没有执行力，再好的决策也是空谈。

　　2012届高三自2009年实施级部管理以来，在高一和高二阶段，完成了十二项转变——认真走好级部管理第一步，阳光分班，公开公正；坚持走好班级管理第一步，例会制度，不折不扣；落实学生自主管理第一步，流动红旗，学生做主；扎实抓好教学管理第一步，教研活动，各有章法，认真落实教学检测第一步，阶段考试，标新立异；稳妥做好教学分析第一步，数字管理，不遮不藏；规范课程改革教学第一步，学分认定，操作性强；走好理科竞赛辅导第一步，方案精细，逐步落实；稳妥搭建资源共享第一步，设立邮箱，资源共享；扎实走好培优辅差第一步，辅导竞赛，学生自愿；稳妥开展学情分析第一步，学情分析，畅所欲言；走好社会实践活动第一步，修学旅行；井然有序；走好名校期末联考第一步，科学规范，过程精细；走好学生假期规划第一步，假期发展，自我规划；走好教育教学总结第一步，先进评比，精彩纷呈。

　　正是这坚实的十二步，让学生带着自信，从容地步入高三。2011年暑期，高三级部未雨绸缪，制定了题为《目标引领，措施有力，过程精细，重在落实》的合肥六中2012届高三级部教育教学管理全攻略，明确了高三工作方向，在此基础上，高三全体师生踏踏实实走过这一年。这一年来高三成功的教育教学工作可以概括为12条：研究级部现状，摸清家底；明确工作目标，数字引领；强化组团意识，齐头并进；加强班级管理，任务分解；适时学法指导，答疑解惑；关注学情分析，监督到位；狠抓集体论课，统一进度；落实双测单评，弥补缺差；实施名校联考，科学检测；落实培优辅差，高低兼顾；建立公共邮箱，资源共享；高校自主招生，有序引导。

　　细在班级管理

　　赫尔巴特说“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课教育都是不可能的。”这句话道出了班级管理的重要性。班主任是班级工作的策划者、组织者和管理者。如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？合肥六中的班主任们围绕学校提出的精细化管理工程，研究和探索出了一系列有利于学生自我教育、自我发展，符合学生年龄段特征的班级文化。以高三（25）班为例：该班是理科班。班主任的班级管理目标为“四个一”，即建构起“一套严明有效的章程、一股勤恳扎实的学风、一个工作负责的班子、一种乐观向上的生活”。
 
　　没有规矩 ，不成方圆。（25）班成立之初就制定了《班级管理量化细则》，对班集体成员的学习生活的各方面制定了细致的准则，定期向学生公布行为得分。分数是督促，也是激励，长期坚持，就会内化为行为习惯和素养。三年来班级基本杜绝了早退、旷课等现象，良好的学习氛围和整洁卫生的环境得到了任课老师和家长的一致肯定。在学校“流动红旗”评比中，该班多次获得流动红旗，并获得“市级优秀团支部”称号。

　　学风正，学业兴。学风建设始终是班集体建设工作的重中之重，围绕这一点，（25）班开展了“学业每日三问”活动，倡导学生每天要问自己三个问题：今天要问什么？今天问了什么？今天还有什么没问？从而在班上形成了勤学好问的良好风气，任课老师在课下常常被学生团团围住，甚至有同学在楼梯道里拦住老师以墙为桌请教问题。通过种种努力，勤恳扎实的学风在班级内全面形成，这也使同学们的学业取得了飞速的进步。

　　凝人心，聚人力。在班委会和团支部的组建上，班主任精心把关，全班成员认真参与，最终构建起工作负责、乐于奉献，为全班同学肯定和认可的班委会和团支部。在班委会和团支部的建设上逐步形成了班干部学期述职制度、班委会例会制度。这个班的班主任曾因病请假两个月，在这个关键时刻，班委会成员挑起了班级管理的大梁，班长定期召开班委会，纪律委员定期公布同学们“量化分数表”的得分，班级干部各司其责，各尽其能，同学们积极配合，团结协作。期末考试成绩仍然居于年级前列，让人啧啧称赞。

　　学会学习，学会生活。班主任与学生交流要讲究艺术，不能一见面就谈学习，不能让办公室成“审讯室”，不能一味说道理，不能一直高高在上。（25）班班主任是位语文老师。利用语文课上学生三分钟演讲后的时间，她就着学生的话题用演讲的语言说下去，不刻意，不做作，渗透思想，润物无声。学生也已养成习惯，及时记下演讲者的精妙佳句和老师的点评。针对部分学生看不惯别人的现象，她教育学生“尊重差异”“做一个简单的人，你简单了，这个世界就简单了”。针对一些学生为某些社会不公影响到情绪的现象，她建议学生“做一个外圆内方的铜钱人，内方是为了不失去自己的本色，外圆是为了能集中精力干自己想干的事”。针对同学们学习不专一的情况，她建议学生向阿甘学习，阿甘的智商只有75，他的选择就是没选择，却收获了有意义的人生。没有选择，所以专一。面临困境，只有奔跑。我们的双脚就是我们的翅膀，可以用奔跑的姿态去飞翔。跑起来，我们就能拥有整个世界。针对一些同学不珍惜亲情和时间的做法，她告诉学生“天下之大悔莫过于子欲养而亲不在，天下之大悲莫过于事不成而时已过”。

　　班主任就利用这些时间与学生交流，讲心态，讲处世之道，讲哲学与人生，让他们学会全方位评价社会和自我，学会学习，学会生活。

　　高三（25）班只是全校95个班级中的一个案例，在合肥六中优秀的班级还有很多。

　　精细化就是人性化。因为孩子是花瓣上颤动的露珠，需要小心呵护，悉心照料；因为孩子是成长中的树苗，需要适时修剪，耐心培育，才能茁壮。