庐江“减负”探新路 学生作业自主选层次

　　一样的作业，学生的压力各有差异，基础较好的学生半小时完成，而那些基础薄弱的学生可能需要一、两个小时甚至更长时间。如何让学生作业体现个性化需求，“减负”而不减质量呢？近期，县教研室牵头，一些科研力量较为雄厚的学校参与，启动《学生个性化作业设计研究》，试行“作业拉开层次，学生自主选择”办法，为学生“减负”探新路。

　　作业设计对教师来说确实是一个较难掌控的工作，有的教师认为“多多益善”，有的教师认为“难点好”。这种随意性布置作业，其结果造成学生课业负担越来越重而效果却不好，“好心办了坏事”。

　　为解决这一问题，参与研究的学校，先期组织数学、英语教师，从解读课程标准入手，开始作业设计科学性研究。老师们对每节课的教学目标进行细化，然后匹配相应的练习。匹配过程的关键在于：教师在习题选择上下足工夫，对教材和各种教辅材料中的题目进行精心选择，再优化组合，达到作业练习的针对性和有效性。

　　作业分三个层次：基础练习题，每个学生必做；选做题，学生可以根据自己的能力和需求进行选择；综合题，学有余力的学生选做。作业不再一刀切，基础好的学生不会‘吃不饱’，基础较弱的学生也不必在难题上耗费不必要的时间。

　　“个性化作业”实施一段时间后，逐渐得到了学生和家长的认可，从检测情况看，学生素质有了较大的提高。参加科研的老师说：只有老师“下题海”，学生才能“脱苦海”。